11Jan
Neurologie et aphasie : se lancer en aphasiologie
Formatrice: Claire SAINSON
Durée de la formation : 4 jours (28 heures)
Objectifs de la formation
A l’issue de la formation, la/le stagiaire sera capable de :
- De mener une anamnèse permettant d’obtenir les réponses nécessaires à l’évaluation et la prise en charge
- D’évaluer les troubles phonologiques, lexicaux et sémantiques tout en prenant en compte les déficits associés.
- De poser un diagnostic fin et spécifique
- De mettre en place les axes de rééducation adaptés à la symptomatologie du patient qu’il présente une aphasie légère, modérée ou sévère voire des lignes de base
- D’utiliser la technique P.A.C.E. lorsque l’objectif de la thérapie est fonctionnel
- D’accompagner le patient et sa famille tout le long de la prise en soin
- De mener un bilan cognitif complet (langage et screening des autres fonctions cognitives)
- De construire un plan rééducatif complet et parfaitement adapté à chaque patie
- D’utiliser les techniques rééducatives ayant montré leur efficacité (P.A.C.E., SFA, PCA…) - d’évaluer l’efficacité de sa prise en charge
- D’accompagner le patient et sa famille tout le long de la prise en charge
Objectifs pédagogiques
- Décrire et évaluer, manipuler le modèle de Caramazza et Hillis et s’entraîner aux diagnostics, organisation de l’évaluation
- Réfléchir à la place de l’aidant au sein de l’évaluation et de la prise en soin. Conduire l’anamnèse, place de l’écoute, prise en compte des souhaits du patient et de l’aidant.
- Réflexion sur les choix du patient et de l’orthophoniste
- Aborder les grands principes de la prise en soin (thérapie cognitivo-linguistiques, thérapies fonctionnelles)
- Présenter l’évaluation de la syntaxe : données théorique et découverte d’épreuves complémentaires : BECS et TEMF
- Introduction théorique sur l’attention, la mémoire de travail et les fonctions exécutives
- Présentation de différentes épreuves permettant à l’orthophoniste d’effectuer un screening global des autres fonctions cognitives
- Réflexion et conception d’une architecture de bilan :comment organiser les épreuves ? Dans quel ordre ? Comment optimiser la durée, l’analyse, l’organisation du bilan ?
- Analyse et évaluation des pratiques dans le cadre de la neurologie et tout particulièrement de la prise en soin des personnes aphasiques et de leur aidant.
- Prise en soins de la syntaxe
- Prise en soins de l’attention, de la mémoire et des fonctions exécutives
- Elaborer des lignes de base
Cette formation se décompose en 2 modules de 2 jours. La participation à l’ensemble des modules est impératif.
FIFPL : validé
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